各省教師資格證書筆試成績陸續公布，接下來將迎來2022年上半年教師資格證書面試考試，小編相信很多考生對面試考試心中是忐忑的，比如教資面試考什么，該怎么去沉著應考，這些還都是一個很大的謎團。

今天致學教育小編和大家聊一聊考生在面試（講座）時，需要避免的一些誤區和一些易錯點，供大家學習參考。

01教資面試試講三大誤區。

誤區一：試講是一節課的壓縮。

考生經常會有疑惑，在十分鐘到十五分鐘的時間內，怎樣才能講完所有的內容？

其實試講并不是一節課內容的壓縮，而是選擇一個內容片段進行教學。這個教學必須具體、豐富，包括使用教學方法、安排師生活動、完整的教學環節等。

考生應該明白，試講的目的是測試考生是否適合當老師，而不是如何成功地將一節課的內容壓縮到十分鐘或十五分鐘。所以考生要盡量在有限的時間內把知識點講清楚，讓學生能夠理解和運用。

誤區二：試講是給考官聽的。

其實試講是一種教學，但是這種教學沒有學生。但考生必須明白，教學對象仍然是學生。

考生可以假設考官是學生。但考官不會回答考生的任何問題，也不會與考生互動。考生應自己模擬學生的回答，完成教學。

誤區三：試講只要流暢順利講完即可。

許多考生在試講的時候，想得更多的是我怎樣才能快點完成內容，其實這是不正確的想法。

試講要體現的是教師如何教，學生如何學，所以不能簡單地認為只要能順利完成。還要注意教學方法的選擇、教學環節的安排、教學氛圍的營造等，這些都是考生在試講中應該注意的，不能自己說。

02教資面試試講中五大常見錯誤。

常見錯誤1：表現過度緊張。

考生一路過關斬將，終于來到了面試環節，所以期待更多。這種期望使考生的壓力倍增，最直接的結果是在試講中過于緊張。

在緊張的時候，考生很容易做一些小動作，比如撓頭、扯衣角、抓頭發等，這些都會影響考生的表現。

最好的辦法是降低對面試的期望，把面試看作是一件經驗而不是決定性的事情，試圖忽略考官的存在，就像教真正的學生一樣。

常見錯誤2：與考官頻繁互動。

在試講過程中，為了營造更真實的現場感，一些考生真的把考官當成學生，進入這樣的情境，不斷與考官互動，比如問考官問題，等待考官的回答；整個試講指向考官。

其實這些做法是不可取的，考官作為面試中考生的觀察者，主要從第三方的角度全面觀察考生。

一般來說，適當的互動是必要的（如與考官進行一定的眼神交流），但如果你不掌握這個程度，它會干擾考官的觀察，給考官造成疲勞。因此，喜歡與考官互動的考生應注意適度的原則。

常見錯誤3：超時。

在試講中，是不是時間越滿越好呢？最好在規定的時間點結束嗎？

事實并非如此。在試講中，考生的能力不能在卡點結束時體現出來。主要是在規定的時間內把教學內容講清楚，不是說得多就說得好，而是透徹。

試講時一般都有嚴格的限制，所以考生盡量不要超時。一般情況下，要求控制在規定時間的60%和190%。時間控制在規定時間的80%是最好的，給考官一定的評分和整理時間。

當計時員提醒時間時，要注意完成課程，不要等到突然停止，這會給人一種突然停止的感覺，知識不完整。建議考生在設計教學內容時要注意時間控制。

常見錯誤4：忽略板書的內容和字體大小。

一定要注意字跡工整，根據具體環境調整字體大小。另一個非常重要的一點是：不要邊寫板書邊說話，比如讀寫的內容，應該在寫之前或之后再說。

一方面可以提高寫作速度，另一方面更有利于學生再次關注板書的內容。板書忌空、滿、亂、散、潦草、出錯。注意排列美、外觀美、組合美(板書技能詳細介紹)。

常見錯誤5：教學目標泛化教學目標泛化容易出現在要求書寫教案的試講形式中。

一般教案都是課時計劃，教學目標也是課時目標。但在試講中只是試講的一部分，這是整個課時教學目標的具體分化，不能等同于整個教學目標。

因此，在試講中，考生應明確試講內容的具體目標，不能用課時目標代替教學內容的目標。

【備考提示】

無論是什么形式的試講，考生只需要了解整個試講過程中的一個內容，有的是規定的，有的是自己選擇的。

無論如何，考生都應反映內容的設計，包括教學方法的選擇、師生雙邊活動的安排等。所以考生拿到考題后，可以把內容分成幾個小塊，然后看看在有限的時間內能講哪些內容。