隨著2020年以來(lái)疫情的長(zhǎng)期影響和2021年7月出臺(tái)的“雙減”政策的影響，線下教育和K12教育面臨巨大挑戰(zhàn)，但在線教育在市場(chǎng)環(huán)境的挑戰(zhàn)下迎來(lái)了新的機(jī)遇。

疫情和雙減之后，我們看到了一個(gè)新現(xiàn)象。用戶開始從小白變成挑剔的、成熟的在線教育產(chǎn)品體驗(yàn)者，暫時(shí)告別講臺(tái)的老師，使出渾身解數(shù)開始在線教學(xué)領(lǐng)域發(fā)光，大量線下教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向線上，開啟了他們的“線上化”。

致學(xué)教育多年來(lái)一直深入從事學(xué)歷提升在線教育，認(rèn)為這一變化不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇——此時(shí)此刻，在線教育企業(yè)拼的正是“硬產(chǎn)品”和“優(yōu)服務(wù)”。

線下轉(zhuǎn)線上，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課堂搬到線上。

如果線下教育機(jī)構(gòu)不掌握在線業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的武器，不優(yōu)化整個(gè)鏈的效率，已經(jīng)習(xí)慣了線下教學(xué)的教師，如果不改變教學(xué)策略，不提高在線教學(xué)能力，只能被老在線教育企業(yè)“拍死”在沙灘上。

面對(duì)線下教育機(jī)構(gòu)的猛烈進(jìn)攻，線上教育機(jī)構(gòu)如何進(jìn)化？

大量線下教育機(jī)構(gòu)涌入線上，將對(duì)線上教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生猛烈影響。總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育要形成護(hù)城河，需要對(duì)技術(shù)支持的結(jié)構(gòu)性調(diào)整進(jìn)行改革。

從供給方面，增加優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)，提高效率成本結(jié)構(gòu)，提高效率；從需求方面，有效利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提供線下體驗(yàn)，如隨時(shí)隨地碎片化學(xué)習(xí)；創(chuàng)新教育內(nèi)容，擴(kuò)大收費(fèi)類教育內(nèi)容的外延。

綜上所述，只有不斷創(chuàng)新技術(shù)和內(nèi)容，給用戶帶來(lái)線下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)，才是線上教育企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的法寶。

教育，最終回歸本質(zhì)，為社會(huì)提供價(jià)值。

用戶對(duì)當(dāng)前的在線教育機(jī)構(gòu)有不同的看法。根本原因是產(chǎn)品和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不均衡，許多企業(yè)仍然缺乏教育的初衷和獨(dú)創(chuàng)性。受疫情和減少的影響，教育終于突破了時(shí)空的束縛。在線教育的本質(zhì)是為用戶提供更高效、更方便的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓在線教育有更好的未來(lái)。

致學(xué)教育在在線教育服務(wù)全過程全環(huán)節(jié)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)了解，致學(xué)教育成立于2011年，于2014年從線下培訓(xùn)模式全面轉(zhuǎn)型為在校教育模式，建立了導(dǎo)師教學(xué)、助教答疑、班主任督導(dǎo)三位一體的教學(xué)運(yùn)營(yíng)服務(wù)體系，學(xué)生對(duì)其服務(wù)體驗(yàn)評(píng)價(jià)很高。

致學(xué)教育作為一個(gè)深耕多年的知名在線教育品牌，認(rèn)為教育企業(yè)要想在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中脫穎而出，就必須回歸教育的本質(zhì)，創(chuàng)新技術(shù)和內(nèi)容，始終踐行社會(huì)責(zé)任。